Gravura Friedrich Schinkel para o seu projeto para Berlim Bauakademie 1836
Aqui hoje partilhar uma interessante reflexão do nosso colega venezuelano Oscar Tenreiro sobre o significado do ensino de arquitetura.
Ao apresentar a mesma coisa em seu próprio blog pessoal, Entre o certo eo verdadeiro, indica que a formação de um arquitecto depende mais de sua própria experiência, que o que assimilar durante os seus anos de ensino.
Como ele diz que não: Uma pessoa se torna progressivamente arquiteto. Uma idéia que compartilhamos e que também confirma Louis Kahn quando ele aponta que o escritório de arquitetos é uma habilidade de veteranos. E, às vezes, o conhecimento necessário nem mesmo adquirido como resultado da obtenção de um diploma universitário. Basta lembrar que tais figuras proeminentes como Frank Lloyd Wright e Le Corbusier jamais pisou numa universidade em sua juventude e foi, assim, praticamente autodidata. O primeiro adquirir o escritório depois de visitar o ateliê de Auguste Perret Paris, enquanto o segundo também acopiaría conhecimento sobre o assunto no escritório de outro grande arquiteto de Chicago, Louis Sullivan.
Talvez aprender a essência da arquitetura tem a ver mais com a experiência tradicional, onde o polimento irá gradualmente formar e moldar o pensamento percorrer um espaço prenúncio elaborado. O mestre e só pode surgir com o acúmulo de anos após a prancha de desenho ou (perdão) a tela do computador.
Abadia Beneditina de San Jose. Jesus Tenreiro Degwitz. Güigüe, 1989. Fotos: Orlando Martinez
Ensinar Novamente
Por Oscar Tenreiro
Artigo publicado no diário Tal Cual Caracas 19/01/2013
Jesus Tenreiro (1936-2007), disse uma vez na minha presença (e se eu me lembro que o professor Américo Faillace colega) que uma das coisas que importavam no ensino da nossa disciplina foi a de criar um ambiente onde a atenção ao artesanato, a sua presença nos exemplos concretos, o debate sobre ela e muitos outros aspectos da cultura para criar um ambiente cheio de referências capazes de disparar nas associações de estudantes, era a condição para o exercício de tentativa e erro típico do Workshop (que, como eu disse na semana passada, é o centro de educação em todas as escolas do mundo) Foram informados, nutrida, com mensagens a partir das experiências (em conversas, discussões, exposições, oposições) que caracterizam este ambiente. Exercícios ajudam a parar de ser cego dardos lançados, se aproximar de uma meta pessoal, uma imagem borrada nascido da capacidade individual para assimilar o vivido embora. Jesus usou esse tempo a palavra "sopa". Neste "caldo" dinâmico e rico em estímulos, vida estudantil decorrer, que seria o cenário da sua formação.
A idéia de que o movimento estudantil em um ambiente que a arquitetura é sempre o tema, Acho que questão fundamental em nossas escolas é dada apenas parcialmente, o nó se da a todos.
E as razões são múltiplas, quase todos relacionados com a crise de identidade e da deterioração geral de nossas instituições de ensino. Crise agravada nos últimos anos por uma espécie de assalto por meio de pressão e quase extorsão, Parte do Regime, que nega tudo mais instituições estabelecidas ao fazer muito mal direcionado esforços patéticos, criar novas universidades politicamente controladas.
Não muito longe do tempo em que esta suicida com educação de nível superior, deve ser tratada e corrigida, mas, por enquanto, vale a pena parte do que deve ser, do que se poderia esperar de nossas escolas de arquitetura em mais tradicional.
Vista del aérea alemã Museu Histórico en Berlín, Obra del Arquitecto chino-americano I.M. Pei. Fotos: Ryan Hadley, Flickr
Lembro-me da ideia de que tinha Mariano Picon Salas como o primeiro diretor do INCIBA (Instituto de Cultura e Belas Artes) para criar um Museu da Educação que definiu como um lugar onde apesar de não ter obras originais, que poderia visitá-lo acessar informações completas pela vista, Gravações, obras de arte em geral e qualquer outro recurso técnico para esses anos (Picon Salas morreu 1965) sobre arte universal e Cultura. Foi uma ideia que hoje se revela como muito mais atraente se pensarmos sobre o desenvolvimento dos serviços audiovisuais e computador. Semelhante ao que alguns anos mais tarde, quando o presidente Caldera tinha pensado em criar o Museu Nacional de História, basicamente também apoiado por recursos tecnológicos, o modelo alemão (Museu de História Alemã) do GDR vezes, que continuou a funcionar depois da queda do Muro, em sua sede em Berlim-Unter den Linden, reformulado e ampliado como projeto i.m.. Pei. A continuidade (agora chamado Deutsches Historisches Museum) fala em favor da estabilidade institucional contra a política.
Em síntese, Faculdade de Arquitetura conceber este ideal como um lugar análogo ao proposto por Picon-Salas, um site no qual o aluno é o sujeito de vários estímulos para conduzi-lo a conhecer a arquitetura universal, o presente eo passado, incluindo referências constantes à arte em geral, sistematicamente enquanto ele é confrontado com vários eventos em que o tema principal é a cidade e sua arquitetura. A diferença com um museu seria especialmente presença tutelar faculdade, feito, se possível, por pessoas capazes de dar forma e conteúdo a esse espaço de confrontação e de informação (caldo), cumprindo o papel de promotores e animadores apaixonado disciplina, porque, justamente, paixão pela arquitetura era uma exigência que Jesus Tenreiro necessários professores e alunos. Seria, portanto, também uma importante diferença qualitativa porque encontrar informações dos alunos não seria governado por impulsos ou preferências ocasionais, como aquelas que ocorrem em um indivíduo típico de navegação, mas seria parte de um programa educacional ligada à tentativa e erro exercícios Oficina.
Se, em geral, é difícil abordar este modelo, Escola de Arquitetura do mundo desenvolvido têm a vantagem de serem beneficiários do alto nível de desenvolvimento das universidades que a casa deles e, especialmente, suas bibliotecas, Centros de Informação reais. A Universidade de Columbia, em Nova York, por exemplo, é o maior do mundo em Arquitetura, com a qual o aluno está em lado os recursos mais profundos, Faculdade além de que o programa habitual de eventos tão alto nível que imprimiram muito perto dinamismo que pode ser aspirado idealmente.
Mas com a gente a situação é sombria. A crise do cerco econômico imposto pelo regime caiu dramaticamente recursos educacionais derivadas de tecnologia da informação, incluindo tradicional (livros, revistas). Enquanto, professoral população tem vindo a diminuir. E as consequências globais dos impulsos parecem ter sido retardado actualização ou minimizada, dando a impressão de que ele sobrevive.
E não admira, pois, em muitos aspectos é isso que está acontecendo no mundo venezuelano institucional: ele sobrevive. Puro e simples.
Exterior del Museu Histórico Alemão . Fotos: Manuela martin, Flickr
